安齋　有紀（島根大学）

私が島根大学に着任して今年で７年目。この地を通して、私自身のフランス語との関わり方が緩やかに、そして心地よいリズムで広がっているのを日々感じる。例えば、社会人に公開している授業では様々な職種の方と出会うのだが、彼らは学外でもフランス語の勉強会を開くほど学びへのモチベーションが高く、好奇心旺盛な眼差しでアドヴァイスを求めてくる。少数ではあるが、仏検受験者としてその方々を会場で迎えるのは感慨深いものである。

実は、そこで出会った方から島根県はペタンクが盛んだという話を聞き、以前からペタンクに興味があった私はついに松江で初投げの日を迎えた。練習場所に行ってみると、風情あるお寺の敷地内で60～80歳ほどの方々が元気に「bien!」と声を出し合っている。その光景に衝撃を受けると同時に、この地に不思議な縁を感じた。

また、お隣の鳥取県境港ではクルーズ船が寄港すると数時間ほど近隣を観光するのだが、乗客にフランス人がいる場合は「おもてなしフランス語」と題し、ボランティアでアテンドのお手伝いができる方を募っている。ある時、フランス語専攻の学生にボランティアをお願いできないかと地域の方から声をかけていただき、数名が参加した。後で学生から聞いたのだが、教員以外のフランス人と初めてぶっつけ本番で接したのだから、それはもう世界が変わるような日になったらしい。興奮して語る学生の姿に、こちらの方が興奮してしまった。さらに、趣味で続けている音楽活動の場でもヨーロッパの演奏家と交流する機会がこの地に来て増えた。そこで大いに活躍しているのがフランス語である。フランス語圏の音楽家はもちろんのこと、ドイツやイタリアの音楽家もフランス語を流暢に操るので、私がフランス語を話すと知ると喜び、以来彼らとはフランス語でやりとりをしている。

地域でのこうした豊かな繋がりから、フランスを共通項として知り合った方々と地域の国際交流活動の橋渡しができればと2年前に島根県日仏友好協会を立ち上げることになった。教員の立場としても、国際交流活動に関心がある学生のために、先のおもてなしボランティアのように学外でも語学力を活かせる道をつくれないかと、協会や地域の方々と情報交換をしたところ、素晴らしいご縁に巡り会えた。出雲市観光パンフレット「フランス語版」の作成である。

このパンフレットについてここで少し紹介したい。近年、島根県内の自治体においては多言語に対応した観光案内事業が進められており、特にフランスからの観光客のジワリとした増加に伴い、フランス語版での交通案内や博物館の解説作成、通訳ガイド養成が注目されている。そこで、Evianと姉妹都市でもある出雲市の魅力をフランス人観光客に向けて紹介し、誘客を推進しようと出雲市経済環境部観光課インバウンド推進室と協働で、外国人・地元の学生の目線でフランス人観光客の心に響くような新しいタイプの観光パンフレット作成プロジェクトが始まった。

研究室の学生と協定校であるリヨン第3大学からの留学生が市および観光協会と共に現地を見学し、観光地の選定、掲載内容、コメントの仕方について協議を重ね、フランス語による紹介文の作成と現地情報の翻訳作業を経て今年の3月に完成した。ヨーロッパの観光で関心の高い「体験型」の観光案内（坐禅体験、窯元見学、ガラス細工作り、藻塩作り、機織り体験、醤油テイスティング、酒蔵見学、古い街並の散策、漁村での遊覧船体験など）を多く取り入れ、既存の観光パンフレットには掲載されていない観光スポットの紹介と学生たちによる感想・コメント（LINE風）を中心に仕上げた。この活動は、留学生にとって地域の文化を通して日本文化に対する理解を深め、自分の国に向けてその魅力を発信する機会となり、日本人の学生にとって学んだ語学を大いに活かしつつ、地元の観光団体や企業との連携を通して観光客誘致・インバウンド推進を目指す地域の在り方について具体的に学ぶ機会となった。地域という最も身近な場で国際交流活動を実践できたのである。

出雲観光初心者の私も学生たちと一緒に観光地を巡ったのだが、学生たちが伝統工芸の体験に真剣に取り組む姿や、博物館で古代史や仏像について熱心に質問をする姿は大学では決して見ることのない姿であった。さらにその内容をフランス語で紹介するに至ったのだから、本当によく頑張ったと改めて思う。また、留学生が説明を理解していないときには、日本人の学生が自分の引き出しにあるvocabulairesを駆使して対応していた。こういう場面を黙って見守ることができたのは、教師として素直に幸せである。そして、この見学で特に印象に残った光景がある。一畑薬師での坐禅体験である。何よりも坐禅を組む日仏の若者たちの凜とした美しさに圧倒された。その若者たちの姿は、国際交流の未来を映し出しているようにさえ私には感じられたほどである。

この活動以来、授業でも学生たちの学ぶ姿勢に変化があらわれている。大げさに思われるかもしれないが、明らかに学生の目の輝きが今までとは違う。そのような嬉しい変化を感じている中、パンフレット作成でお世話になった出雲市の観光課と印刷会社の方々と遅ればせながら完成打ち上げ会を開き、半年ぶりの再会を果たした。半年前は控えめに接していた学生たちが、それぞれに進路や将来の夢について力強く語り、堂々と受け答えをする、その逞しい姿に驚きと嬉しさと希望を感じたというメールを市の方からその翌日にいただいた。彼らの成長を感じたのは教員である私だけではなかったのだと思わず涙が溢れた。

最近開催したオープンキャンパスでも、高校生に大学でのフランス語の勉強や語学を活かした自分たちの国際交流活動、進路について自信をもって語る学生たちの姿があった。こうしてさらに若い世代へと彼らの力が引き継がれていくのだなと、学生たちの存在が新たな道しるべとなって次世代を世界へ繋いでいく様子を思い描いた。これからも、若い力と地域の力を合わせて国際交流の芽を育み、共にその道を開いていかれるよう、この地でフランス語と共に緩やかに歩んでいくのが楽しみである。

文部科学大臣賞団体賞は２０１３年度に創設され、その年度における出願者数とその増加率および試験結果等を勘案し、年度を通じたフランス語教育への取り組みを総合的に判断した上で、特に優秀と認められた３団体に授与されます。２０１７年度は、亜細亜大学、武蔵大学、聖ウルスラ学院英智高等学校が選出され、賞状と記念の楯が授与されました。表彰団体の先生方からお寄せいただいた受賞のことばをご紹介します。

亜細亜大学　小川　直之　先生

１・２年次の必修語学として１４外国語から１つを選んで学ぶ本学では、全学的に外国語学習を大切にする雰囲気があります。講師の先生がたや担当の事務職員の方がたの熱心な取り組みのおかげです。こうした環境が、多くのフランス語受講者に仏検を受験したいと思わせるのでしょう。
仏検は学生たちにとって、努力しさえすれば数ヶ月後に到達できる、目に見える目標です。努力は嘘をつかない（ことがある）ことを実感させてくれます。出願した級に合格した学生たちは、フランス語の進歩を認められるのはもちろんうれしいが、仏検で２度、３度と、成功体験を重ねられたことが大きな自信になったといってくれます。フランス語教員冥利に尽きます。
（写真左より）大島正克先生（亜細亜大学）・西澤理事長・小川直之先生（亜細亜大学）

武蔵大学　木元　豊　先生

この度は文部科学大臣団体賞を賜り、大変嬉しく、また光栄に思っております。お選びくださいましたフランス語教育振興協会の皆様に心よりお礼申し上げます。
武蔵大学では、グローバル市民育成のための教育を目指しており、外国語教育を重視しております。フランス語教育もその一環であり、全ての学部、学科においてフランス語を学ぶことができます。特に人文学部ヨーロッパ文化学科では、所属の学生の約半数がフランス語を第１外国語として学んでおります。同学科ではここ２年eラーニングを試験的に導入しております。今回の受賞は、学生が熱意を持って、自主的に努力したからこそですし、教職員の皆さんのサポートあってのことです。深く感謝しております。これを励みにフランス語教育の更なる充実を図っていきたいと存じます。
（写真左より）光野 正幸先生（武蔵大学）・西澤理事長・木元 豊先生（武蔵大学）

聖ウルスラ学院英智高等学校　フランス語担当　大槻　多惠子　先生

聖ウルスラ学院英智高等学校はカナダ・ケベックウルスラ会の修道女により仙台の地に創設され、１９５９年の高等学校設立以来、フランス語教育は途切れることなく、本年で５９年目となる。現在高校総数８００人ほどの学校で、毎年２００人強の生徒がフランス語を履修している。今回、団体賞受賞という栄誉をいただき、今後もさらに多くの生徒がフランス語を学び、自分たちの世界を広げる機会となるよう努力していきたい。この場をお借りして今後も皆様からのご指導ご鞭撻をお願いすると同時に、さらなる仏検の発展をお祈りしたい。
（写真左より）西澤理事長・外国語主任 戸田茂秋先生（聖ウルスラ学院英知高等学校）

合田　陽祐（山形大学）

仏検は山形大学のフランス語教育に欠かせない重要な柱の一つです。本学では、3名のフランス語専任スタッフと1名の非常勤講師が協力して、一昨年より団体受験に取り組んでいます。そして昨年からは、仏検の受験者と合格者にそれぞれ加点する旨を、全学共通のシラバスに明記しています。クラス内でも仏検受験を盛んに呼びかけた結果、春秋合わせての受験者数が、100名の大台を突破しました。この数字は、全学での1年生のフランス語履修数140名を考慮すると、なかなかのものと言えます。じっさい受験者の大半を占めるのは、初修外国語としてフランス語を学ぶ1年生で、そこには文系だけでなく、理系の学生も含まれています。また肝心の仏検合格率は、2017年度は全体で8割5分以上と高い水準にあります。

初修外国語の1年生クラスの場合

おもに1年生を対象に週2回行う、基盤教育の授業で教えられることは限られています。そのカヴァーをしてくれるのが仏検です。年2回の仏検受験に学生が自主的に取り組めば、語彙力や聴解力の大幅なアップにつながります。また、資格の取得という具体的な目標をもって勉強できるのも、仏検の大きな魅力です。1年生のクラスでは、春季試験での5級、秋季試験での4級の取得を目指して取り組みます。

山形大学のフランス語教育では、学生が一つの課題に協力して取り組めるような環境づくりを大切にしています。たとえば定期試験では、筆記にくわえて、必ず会話のテストも課していますが、会話のダイアローグは、ペアで練習することを推奨しています。昼休みの教室からは、会話練習をするグループの笑い声がしばしば聞こえてきます。なかには家に帰ってから、スマホを使ってペアで練習しているという学生もいました。語学の学習は孤独だとしばしば言われますが、やり方次第では、集団で楽しく学ぶこともできるわけです。仏検対策も同様で、団体で受験する学生たちは、休憩時間に問題の出し合いをして、互いに協力しながら試験対策を行っています。

また仏検の時期が近づくと、1年生を対象に「仏検直前対策講座」が開かれます。講座は2週に分けて開講され、講師は専任教員が交替で務めます。仏検の試験には、まだ授業では習っていない箇所が含まれます。その部分を補い、合格率を少しでも上げるのがこの講座の目的です。受講は自由ですが、毎年約50名の1年生が、この講座に積極的に参加してくれています。

フランス語のイベント

山形大学では、同じ初修外国語の中国語やドイツ語と比べると、フランス語の履修者はさほど多くはありません。また本学は県内各地にキャンパスが分散していますが、1年生は全学部が一つのキャンパスに集まり、語学の授業を受講します。

これらの条件をいかして、学部や学年の壁を越えて参加できるイベントを、一昨年から企画しています。「パリ祭in山形大」とクリスマス会です。さらに昨年からは、フランス語暗唱コンクールも開催するようになりました。

7月14日のフランス建国記念日には、同僚の柿並良佑先生の弾くギターに合わせて、パリ祭に因んだシャンソンを大合唱したり、フランス語でビンゴゲームを行ったりします。古典的なシャンソンの歌唱は、文章と発音を一致させ、正しいフランス語のリズムを身に付けるのに適していますし、初学者がフランス語の数字を正確に聞き取るのは容易なことではありません。ですので、ビンゴといえどもみな必死です。

暗唱コンクールでは、フランスの詩や評論文の暗唱に取り組んでもらっています。個人部門のほかに団体部門も設けて、ペアで練習しやすいようにしています。昨年は21名の学生が参加し、朝日出版社、駿河台出版社、白水社各社の協賛を得て、盛会のうちにコンクールを終えることができました。コンクールには留学帰りの4年生も参加してくれ、1年生はその4年生の発音を聞き、流暢さに驚いていました。いずれは何名かの学生に、学外のフランス語コンクールや弁論大会にも挑戦して欲しいと考えています。

2・3年生のフランス語専門クラスの場合

本学でフランス語を主専攻として学ぶ学生は、人文社会科学部のグローバル・スタディーズコースを中心に、一学年に5名ほどいます。そのほとんどがフランス語圏への留学希望者です。交換留学先には、ケベックのモントリオール大学（4名）とフランスのアンジェ大学（2名）があります。そして今年度より新たに、パリ・ナンテール大学（2名）との交換留学制度がスタートします。これを機に、フランス語圏からの留学生との交流がますます活発になっていくはずです。

仏検に関しては、専門教育が始まる2年次春から、留学開始の3年次夏までに、準2級が取得できるよう呼びかけていますが、最近では、1年生からフランス語を始めて、2年生までに2級を取得する強者もいます（2016年度の実績は、3級が2名、準2級が1名、2級が1名合格。2017年度は、3級が2名、準2級が2名、2級が2名合格）。

留学希望者は、ネイティヴ講師による会話作文の授業のほかに、1年生の後期から、「留学事前学習」という授業を履修します。この週に1度の授業では、DELFの試験対策を行っています。学年別に2クラスが開講されており、留学開始までにB1の取得を目指しています。最近では語学留学にくわえて、学部専門留学に挑戦する学生が増えてきました。英語でも容易に真似できないことに、フランス語を用いて果敢にチャレンジする姿を見て、とても誇らしいとともに頼もしく感じています。

新たな言語への取り組みは、未知なる世界と自己を発見するための旅のようなものです。そしてその旅の過程を目に見える形にしてくれる仏検は、しばしば単位の取得のみで終わってしまうフランス語の学習に、明確な目的意識を与えてくれます。今後も、一人でも多くのフランス語履修者が、自信をもって「仏検○級取得」と書類に書けるよう、またそれぞれの旅がより素晴らしいものとなるよう、しっかりサポートしていきます。

最後になりますが、サークルやバイト、忙しい授業の合間を縫って仏検の勉強をし、試験日はバスで1時間かけて仙台会場まで赴いてくれる学生たちに、心から感謝したいと思います。

竹内　京子（順天堂大学）

フランス語を学ぶことは、フランス語圏の文化も含めて学ぶこと。教授法の研究会では、いかに文化を教えるかについてのアトリエも多い。学生がフランス語やフランス文化のどのような面に関心があり、何を目標にフランス語を学ぼうと思ったかを考えると、自分の知らないことが沢山あることに気付く。それゆえ、フランス語を教え始めてから、様々な習い事をしてきた。食物調理科のフランス語担当時は、フランス料理の授業に参加させてもらい、ワインについて聞かれれば、ワイン教室に通った。服飾デザイン科では、ファッションについての本を読み、色について調べた。教師は教えることによって、学生からもいろいろなことを学ぶ。学内のソーセージ作りの公開講座に参加したり、オペラ座でミツバチを育てていることに驚いたりもした。

今回は、最近の習い事を紹介したいと思う。5年前から順天堂大学のスポーツ健康科学部の授業を担当している。学生は各自、専門とするスポーツに忙しく、年間通して様々な大会に参加している。フランス語の授業は「初級フランス語会話」（通年）があり、選択科目である。ところが、オリンピックの公用語がフランス語であるからといって、スポーツといえばフランス語という発想はあまり広まっていない。フランスとスポーツ、フランス語とスポーツの関わりを模索するうちに、近年、特に高齢者のペタンク人口が急激に増え、見渡すと町内にペタンクのサークルがある地域が多いことに気が付いた。早速、練習用のボールを買い、授業でペタンクのルールを紹介すると、熱心に取り組む学生が出て来た。

ペタンクの最低限のルールは簡単であるが、細則が沢山ある。実際の試合は審判員がつきっきりではなく、両チームが納得のいくよう確認しながら進め、判定も競技者が行う。判定に困った時に初めて審判員を呼ぶことが多く、競技者もある程度の知識が必要である。まずはルールを知らなくてはと思い、2016年の春休みにC級審判員、初級指導員の講習会に参加し、知識を得た。また、東京のサークルで個人的にもペタンクを始めた。

順天堂大学さくらキャンパスのある千葉県印西市はペタンクの盛んな市でもある。年に2回、6月と11月に市民ペタンク大会が開催される（参加人数は毎回約120名）。フランス語の授業からの流れで、2年前からこの大会に学生とともに参加している。また、日本ペタンク・ブール連盟主催で、昨年、大学生の全国ペタンク大会が東京で初めて開催された。2024年のオリンピックのパリ大会でもし正式種目になった場合に備えてだそうである。2月のプレ大会に順天堂大学の学生も参加した。結果は2勝5敗で７位だったが、とても楽しい大会であった。

こう書くと、肝心のフランス語は？　と思われるかもしれないが、ペタンクをやることによって学生のフランスやフランス語に対する関心が高まっているのは確かである。事実、授業中もより集中し、仏検にも沢山の学生が合格した。何のためにフランス語を学ぶかという目標ができたのがよかったのかもしれない。印西市の大会では、フランス語を全く習ったことがない高齢者の方々が、当たり前のようにペタンク用語をカタカナフランス語で使い、素晴らしい投球には「ビヤン！」の掛け声が飛ぶ。また、時には会場でフランス人に遭遇し、自己紹介や授業で覚えた表現が役立つ。こういうことがあると、またフランス語の勉強が楽しくなる。

さらに、学生たちは「フランス語の授業でペタンクを初めて知りました」と会う人ごとに答え、ペタンク大会の参加者にペタンクがフランスのスポーツであることを広めたようだ。こんなにフランス語の用語を使いながら、フランスのスポーツであるということを知らない方も多い。参加者の方々はペタンクに対する熱意のみならず、競技の実力も学生とは比べものにならないほどレベルが高い。ペタンクがフランスのスポーツだということを知って、フランス語に興味を持つということも十分に考えられる。よくペタンクは頭脳勝負のスポーツだから年齢は関係ないといわれているが、フランス語を始めるのも年齢は関係ないだろう、是非歓迎したい。

自分自身を振り返ると、今まで様々なことを雑多にしている。つまり、学生の興味がいかに広いかということの現れである。フランス語という糸でつながったこれらのことを追いかけるか追いかけないかは教師の自由である。でも、追いかけてみると新しいものが見えてくるだけでなく、思いのほか自分も楽しめる。教師の習い事、おすすめである。

大庭　三枝（福山市立大学）

福山市立大学は広島県東部に位置する公立大学で、保育者養成の伝統を誇る福山市立女子短期大学を前身とし、2011年に開学しました。教育学部（教育コース・保育コース）と都市経営学部からなり、大学院（教育学研究科・都市経営学研究科）を合わせても学生数1,000人強の小さな大学です。

教育学部は、1年次に必修の英語（週2コマ、通年）に加え、第2外国語としてフランス語・中国語・ポルトガル語の中から一つ選択必修（週1コマ、通年）となっています。都市経営学部は1年次に英語（週2コマ、通年）と中国語（週1コマ、通年）が必修で、2年次以降に選択科目としてフランス語・ポルトガル語を勉強することができます。大学全体では毎年約40人程度の学生がフランス語を履修しています。

本学のフランス語学習の特徴は、「フランス語を日常的に使う」ところにあります。フランス語履修者は（既修者も）、私と学内で会うと必ずフランス語で挨拶し会話をします。地方都市の福山でフランス語会話の機会は限られていますので、私をフランス人（練習相手）として最大限に「利用」する、フランス語で気軽に話せる環境がキャンパスの中にはあります。

担当教員の私はというと、日本の大学・大学院時代に第2外国語としてフランス語を学習しましたが、在外教育施設（日本人学校）教員としてフランスに赴任した時、聞き取りと会話ができなかったために悔しい思いをしました。地歴公民（当時は社会）科と保健体育科の教員免許を有し両教科を教えていましたが、社会見学に引率するにも、市の体育館・プールを使用するにも、フランス語で交渉ができなくては仕事になりませんでした。

しかし、現地バレーボールチームに所属して国内を転戦、大学院でも学ぶうち、公私ともにフランス語で議論する豊富な経験が、赴任時にほとんどしゃべれなかった私をフランス人と渡り合える日本人教員へと育ててくれたのです。フランスで一番美しいフランス語が話されるという「フランスの庭園」Touraine地方で鍛えられたことも幸いしました。そこで、当時の校長先生からFLE（Francais Langue Etrangere）教員研修とフランス語科へのコンバートを提案され、「現地で苦労しながら習得した過程を経験しているからこそ、日本人が苦手な部分を教えられる」という言葉に、教育のあり方と教員としての姿勢を教えられたような気がしました。

以来、フランスでも日本でもフランス語を教える時は、頭も目も耳も（時には舌も鼻も）口も手も体全身を使い、五感を総動員して学ぶ環境を創出しています。現在は週に1回90分どっぷりとフランス語・フランス文化に浸かります。フランス語の音とリズムに慣れ、フランス語の指示で体を動かしながら、フランスの食べ物等を実際に味わい、フランス文化を体験し、実物に触れ体感しながら学習します。わずか週1回の授業ですが、フランス語運用能力の4つの要素（聴解力、会話力、読解力、文書表現力）を偏りなく育てることを目標としています。

定期試験では筆記（仏問仏答：Comprehension Ecrite, Expression Ecrite）、聞き取り（Comprehension Orale）、口頭（Expression Orale）の3種類の試験いずれも基準を満たすまで指導します。そのために、生活の中で見聞きするフランス語に敏感でいるよう呼びかけていると、「CMの曲が聞き取れた」、「ケーキの名前が理解できた」など、学生たちはプチ成功体験を報告してくれます。あらゆる感覚を駆使して感受した小さなフランス語体験をできるだけ多く積み重ねること、そのためのアンテナを鋭敏にしておくことを推奨しています。また、時計・カレンダーや天気予報を見た時、「フランス語を頭によぎらせる（思い浮かべる）、よぎった数だけ頭に残る」、と即時的かつ日常的に想起することをすすめています。フランス語で感受する力と表現する力をいかにして伸ばすか、担当教員として常に模索しています。

その中で、Francophoneとの直接接触は何よりも大きな動機づけとなります。フランス時代からの研究協力者が勤務するパリ・エスト・クレテイユ大学（L’UNIVERSITE PARIS EST CRETEIL以下UPEC、旧パリ第12大学）と2014年に大学間交流協定を締結、同年春には本学学生がUPEC訪問、秋には研修下見に先方教員が本学訪問、遂に2015年秋にはUPEC学生5人の福山市立大学研修が実現したのです。彼らは教育学部学生でしたから、フランス語授業だけでなく、私が担当する教育学部専門科目（表現指導法等）や学外実践に日本人学生とともに参加しました。日仏両国の学生たちは豊かな体験を共有し、教育・保育職を目指して学習意欲が一段と増したようです。

また、私がOMEP（Organisation Mondiale pour l’Education Prescolaire：世界幼児教育・保育機構）でフランス語圏諸国とともに共同研究する関係から、2016年にはOMEPフランス代表・カナダ（ケベック）代表ら3人が来学してくれました。このように2014年以来毎年、フランス語を母語とする人たちに授業参加してもらい、ゲストを囲む小グループで直接「フランス語を理解する、伝える」機会を設けています。学生たち曰く「生フランス人との遭遇」体験が、異文化理解と学習意欲の向上に寄与していると思います。

実用フランス語技能検定レベルと単純には比較できませんが、本学のフランス語授業（年間30コマ）を学習すると「4.5級」レベル、すなわち5級は確実、もう少し頑張れば4級合格というところまで鍛えます。身に付けたフランス語運用能力を証明するために、希望者は実用フランス語技能検定（4級、5級）に挑戦してきました。2012年に準会場として実施して以来、受験者数は毎年20人前後（のべ）で推移し、4級、5級ともに平均合格率90％を上回る好成績を収めています。本学受験者の特徴は、聞き取り試験の得点率が高く（4級78％、5級86％）、筆記試験得点率を常に上回っている点にあります。

毎年開催する仏検受験報告会は、受験者だけでなく受験を考えている下級生や仏検実施を応援してきた教職員など誰でも参加OKです。現地で調達してきたフランス各地のお菓子を囲みながら受験者の努力を労い、さらなる学習・交流や次の受験に向けての構えを形成します。仏検を媒介として異学年交流と学内における理解を促進することで、本学におけるフランス語学習とフランスとの交流がさらに進んできたと思います。

2016年度までは、「フランス語I」・「フランス語II」を終えさらに学びたい学生たちに対し、自主講座を開き対応してきましたが、継続学習の要望に応え2017年度より「フランス語III」（1単位）を開講しました。フランス語運用能力の基礎を固め、さらに発展させるこの授業には、1年・2年でUPEC学生と交流した経験を持ちながら保育実習等で受験できなかった仏検に3年・4年になってから挑戦しようとする学生が受講するなど、UPECとの交流がフランス語学習に功を奏しているといえます。

教育学部既修者の中には、青年海外協力隊で赴任中の卒業生もいます。フランス語学習がきっかけとなって、異文化への窓を開き相互理解を深めることのできる人材として成長し、日本でも世界でも活躍してもらいたいと願っています。

小林　拓也（慶應義塾大学）

基本データ

慶應義塾大学理工学部は11の学科から形成され、1学年は約1,000人、1～2年生は横浜の日吉キャンパス、3～4年生は隣接する矢上キャンパスで学んでいます。2年進級時に学科、4年進級時に研究室を選択し、卒業後は約7割が大学院へ進学します。　

1年時に英語以外の1言語（週2回）が必修となっており、入学前にドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、朝鮮語の中から選択、それによりクラス編成も行われます。2017年度の内訳は、順に36.2％、30.8％、3.1％、26.1％、3.8％です。「ドイツ語が最大派閥」、「スペイン語がない」、「ロシア語の専任教員がいる」などが、他学部や他校の方から驚かれる事項です。

そんな中、フランス語では15名の教員（内、語学担当専任は3名）により、1年生の10クラスや2つの既修者クラス、主に2年生を対象とした週3回のインテンシヴコースなど、各学期およそ25の授業が提供されています。特徴的なこととしては、「1年生各クラスは、1人の教員が週2回を受持つ」、「3～4年生や大学院生対象の授業も開講されている」、「フランス語のみで数学や物理を学ぶ授業がある」、「夏にはIMT-Atlantique、春にはCentrale Nantesでの短期語学研修プログラムが用意されている」などがあり、学生たちのフランス語熱は一般に想像されているよりも遥かに高く、高度で実践的な教育が行われています。その決定的要因となっているのが、理工系3大グランゼコールの1つ、Écoles Centralesとのダブルディグリープログラムです。

Écoles Centralesとのダブルディグリープログラム

本プログラムは、3年時の6月に渡仏、2年間を過ごした後、帰国して修士課程を修めると両校から学位が授与されるというものです。パリ、リヨン、マルセイユ、リール、そしてナントに校舎がありますが、学生の所属先はフランス側の判断に委ねられます。いずれにせよ、一般教養や語学も含まれる多くの必修科目は全てフランス語、企業や国際機関などでのインターンも行わなければならないという、おそらくは文系の博士課程留学と同等かそれ以上に過酷なものです。

2006年以降、平均して毎年6.4名が派遣されていますが、それ以外にも選考で落とされたり、出願を思いとどまる学生もいます。また、「交換」留学制度ですから、フランス側からも平均して毎年12.5名が2年間を矢上で過ごすためにやって来ます。こうした人々と日々触れ合うことで、「フランス」やフランス語学習はキャンパス内で身近なものとなっています。カフェテリアや喫煙所がフランス人に占拠されていることはよくありますし、彼らをTAとして雇用する制度もあります。また、OFJという日仏学生交流団体も、エシャンジュやピクニックなど、学内外で様々な活動を行っています。

プログラム参加希望者には、フランス政府給費留学生試験を受験することを強く勧めています。2015年度は2名、2016年度は5名が合格、今年度も数名がチャレンジする予定です。文系の方によく驚かれる数字ですが、派遣先がG. エッフェルやA. ミシュラン、A. プジョーなどを輩出した名門であること、プログラムの理念が、「現代社会に必要とされる国際的な視野、そして深い専門知識とを併せ持つ国際エンジニアを育成する」ことであること、そして修了者たちが、実際に日仏の懸け橋となるべく様々な分野で活躍していることなどを考えれば、決して偶然によるものではないはずです。

仏検の活用

2016年度からは、仏検受験も積極的に教室運営に取り入れています。学生たちのさらなるモチベーションアップと、修士課程までを含めた6年間の学習の指標とするためです。同時に団体コードを取得し、様々なデータの提供も受けるようになりました。既にその絶大な効果を実感しているところですが、事務局へのお礼を兼ねたささやかな情報提供として、いくつかの数字を示してみたいと思います。

まず、これまで3回（16春・秋、17春）の結果ですが、総計で2級7名、準2級30名、3級61名、4級23名、5級6名の合格者を出すことができました。受験はあくまで任意で補助金や単位認定はなし、長時間に及ぶ実験演習などの合間を縫ってのやりくりとなりますので、既修者以外の1年生や3～4年生の受験は少なく、短・長期の留学を考えている2年生が中心となっています。

また、今年度より、「学部卒業までに準1級、大学院修了までに1級」という目標を立てています。上記のダブルディグリーの修了者も考慮に入れれば、十分実現可能なものと考えています。そのためには、初修者の場合、「1年秋に4級、2年春に3級、秋に準2級、春の研修に参加し、3年春に2級、4年秋に準1級、M2春までに1級」、既修者の場合、「1年春に3級、秋に準2級、2年春に2級、夏の研修に参加し、秋に準1級、M1春までに1級」、そしてダブルディグリーに参加する場合は、「出発までに2級以上、帰国後の春に1級」という目安を設定しました。そのためのカリキュラムは軌道に乗り始めていますし、団体コードや上記ステップも浸透しつつあるので、合否一覧表にその結果が現れる日も、そう遠くはないと信じています。

おわりに：理系こそフランス語！

以上、慶應義塾大学理工学部のフランス語教育を手短に紹介させて頂きましたが、考えてみれば、実は理系こそフランス語を学ぶべきであり、教室外で活用することのできる機会は文系よりも遥かに多いのかもしれません。事実、フランスはCERN（欧州原子核研究機構）やパストゥール研究所などの研究機関、また、EVで先行するルノー、航空機のエアバス、鉄道車両のアルストムといった企業を抱え、歴史的にもフェルマーやフーリエ、ラヴォワジェなどの科学者を輩出した理系大国です。さらに、理工学とも強い繋がりのある農業や金融といった分野でも参照されることが多いのは周知の事実です。また、国連やWHO、ITUなどのフランス語が公用語である機関や、今後発展の見込まれるフランス語圏のアフリカ諸国などでは、理系の人材やその知識は一層求められることになるでしょう。

実際の研究や仕事は英語が中心とはいえ、街の中や同僚との会話はフランス語となるケースは多いはずです。事実、理系の教員や学生の方が海外出張や国際会議への参加には慣れており、「現地でフランス語を使ってきた！」という話をよくききます。

このように、理系こそ、実はフランス語を活かす機会に恵まれているのです。数年前の本欄で紹介された韓国のフランス語事情（2014年9月号、p. 1-3）のように、悲観的な文系とは裏腹に、理系や職業的な領域では、実はフランス語、そしてフランス語教育の未来は明るいのかもしれません。 

文部科学大臣賞団体賞は２０１３年度に創設され、その年度における出願者数とその増加率および試験結果等を勘案し、年度を通じたフランス語教育への取り組みを総合的に判断した上で、特に優秀と認められた３団体に授与されます。２０１６年度は、武庫川女子大学、慶應義塾大学商学部、カリタス女子中学高等学校が選出され、今年３月に実施された成績優秀者表彰式において、賞状と記念の楯が授与されました。表彰団体の先生方からお寄せいただいた受賞のことばをご紹介します。

武庫川女子大学　近藤　由佳　先生

この度は文部科学大臣賞団体賞に選出いただきましたことを大変嬉しく、光栄に思っております。
武庫川女子大学にはフランス語専攻科はありませんが、英語文化学科の第2外国語と共通教育科目として学習する環境が整っています。学生たちは新しい言語を学ぶことの難しさと楽しさを同時に感じながら、仏検にもとても前向きに、熱意を持って取り組んでいます。 この栄誉ある団体賞受賞を励みに、今後も学生たちと力を合わせ、フランス語教育と仏検の発展に尽力できますよう、より一層努力していく所存です。
最後になりましたが、フランス語教育振興協会および仏検関係者の皆様に心よりお礼申し上げます。
（写真左より）西澤文昭APEF理事長・近藤由佳先生（武庫川女子大学）

慶應義塾大学　商学部　御園　敬介　先生

２０１６年度文部科学大臣賞団体賞を賜りました。ご選出いただきましたフランス語教育振興協会の皆様に心より御礼申し上げます。この度の受賞は、日頃より慶應義塾大学商学部のフランス語教育にご尽力いただいております皆様のお陰と存じております。入念な準備のもと質の高い授業を展開されている先生方、およびそれを多方面から細やかに支援してくださる教職員の皆様に、この場をお借りしまして、改めて感謝申し上げます。この栄誉を励みに、一人でも多くの学生にフランス語やフランス文化に関心を持ってもらえるよう努力を続ける所存です。今後とも皆様のご指導をいただければ幸いに存じます。
（写真左より）西澤理事長・御園敬介先生（慶應義塾大学）

カリタス女子中学高等学校　鷲頭　弘子先生

この度は文部科学大臣賞団体賞という名誉な賞を頂戴し、大変光栄に思っております。校長はじめ生徒たちも喜んでおります。カナダのケベック州にある修道女会を母体とするカリタスでは創立当初より、生徒全員が英語とフランス語を学び、併設の小学校からフランス語で大学受験をする高校生まで５級から準１級と幅広い級を受検させていただいております。小中高生がフランス語の学習を続けていく中で、仏検は生徒達の目標となり、普段の学習やカナダ研修、フランス留学の成果を確かめ、さらに学習意欲を高めるきっかけとなっています。今後、大学入試における外部検定試験に認められることを願っております。これからも大いに仏検を活用させていただきながら、フランス語学習者のサポートに努めてまいりたいと思います。末筆ながら、仏検のますますのご発展を心よりお祈り申し上げます。
（写真左より）西澤理事長・鷲頭弘子先生（カリタス女子中学高等学校）

南條　かおる（福島県立福島南高等学校）

福島県立福島南高等学校は、文理科（大学進学を目指す普通科）・国際文化科（語学に重点を置いた主に私大文系への進学を目指す科）・情報会計科（商業系・情報系の資格取得と進学・公務員を目指す科）の3学科から成り立っている高校です。1学年5クラス（文理2＋国文1＋情会2）で、フランス語はこのうち国際文化科の選択教科として、2学年と3学年で開講されています。2学年国際文化科40名のうち、フランス語を選択する生徒は、例年35〜38名、つまり殆どの生徒が履修します。3学年では、さらにその生徒の中でのフランス語選択者となり、10〜30名と少ない人数での授業となります。

授業は週2回、ALT（外国語指導助手、母国語は英語）とのTT（複数の教師が協力して教育指導にあたる方式）で行います。授業中の使用言語はフランス語、英語、日本語です。授業で心掛けていることは、生徒がフランス語を使う活動をできるだけ多くすることで、会話を中心にペアワーク、グループワークを取り入れながら、まずはフランス語に親しませることを目標としています。例えば、「買い物・注文をする」ことを学習する課では、手作りのメニューやユーロ紙幣やコインを使って、店員役と客役をロールプレイしました。また年に何度かは、フランス映画を観たり、フランスの歌を学習したり、テーマを決めてフランス文化について紹介したりする機会を作り、フランスに対する興味を引き出すことを心掛けています。今年度は、3年生の最後のテーマとして「フランコフォン」を取り上げました。生徒たちはインターネット等を使って情報を集め、それぞれグループ毎にケベック、仏領ギニア、マルティニーク、ベルギーについてフランス語でプレゼンテーションを行いました。

仏検の指導は、主に放課後、自主的に集まってくる生徒に対して行っています。今年度は春季で5級に10名が合格し、そのうちの3名が秋季で4級に合格しました。これは全員3年生で、またなんと合格率は100パーセントでした。仏検への準備を行いながら、生徒は授業で使ってきた表現が、きちんと文法的に整理され、良く理解できるようになったと感想を述べます。

授業そのものとは分けて仏検指導をすることは、放課後の時間をかなり割かれ、指導する側としては少々大変なこともありますが、成績とは直接関係のない課外活動とすることで、生徒のモチベーションもあげることができていると思います。実際こうした生徒の中から、毎年フランス語学科に進学する生徒が出ていることも指導者としては嬉しいことです。

高校でのフランス語指導は、（少なくとも本校では）直接大学受験には関係のないものですが、英語偏重になりがちな外国語教育の中で、文化の多様性に気付く機会を提供し、生徒の視野を広げ、幅広い教養を培っていくきっかけのひとつになることを期待しながら、これからも指導を続けていきたいと思っています。

中島　淑恵（富山大学）

2015年3月北陸新幹線が開通し、東京・富山間は2時間余りで移動可能となった。富山人にとって東京とこのように短時間で結ばれることは戦前からの悲願であり、東京出張は日帰りがデフォルトになってしまったというあまり嬉しくない副産物はあるものの、その便利さは否定するべくもない。いきおい外国人観光客が増え（その最終目的地は多くの場合金沢で、富山は単なる通過点に過ぎない場合も多いが）、かつてのような、「街角で西洋人を見たらロシア人」という状況は一変したように思われる。

私が富山大学に赴任したのはもう20年以上前、ふた昔も前のことになる。当時はちょうど第3セクターのほくほく線が開通したばかりで、東京に出るのに米原周りで東海道新幹線という迂回経路を取らずとも（この場合ゆうに5時間以上かかっていたらしい）、越後湯沢乗り換えで上越新幹線、それでも4時間以上はかかるという時代であった。また、東京出張の行き帰りの途上、ほくほく線の車中で雪や突風のために何度も缶詰めになり、雪や風に強い新幹線の開通を一日千秋の思いで待ったものである。

 富山大学の前身は旧制高等学校で、もともと理科系が強いこともあり、第2外国語としてはドイツ語の勢力が強く、次いで近隣諸国の言語である中国語・ロシア語・朝鮮語の学習者も相当数いたため、他の地域と比べフランス語の履修者が相対的に少なく、また質実剛健な土地柄から、「ちゃらちゃらしたおフランス」への反発のようなものも少なからずあったようにも思う。というわけで私の赴任当時富山大学における仏検受験者はたぶんゼロであった。無理もない。受験しようと思えば検定料以上の交通費を払い、ほぼ一日仕事になる時間をかけて直近の一般会場である金沢まで行かなければならないのである。これでは受験者がいないはずで、何とかして準会場受験に漕ぎつけたのが赴任後1年目であった。以来自分自身も会場責任者と監督者を兼ねながら、非常勤講師の方や町中でフランス語教室を主宰している方にお手伝い願って、準会場受験を18年間実施してきた。そうこうするうちに、初めはこわごわ5級や4級を受験していた学生たちが、やがて3級に合格、2級の1次試験に受かる者も出てきた。また、長く富山に暮らしているうちに、一般市民の方の中にも意外にフランス語学習者の方がいらして、上位級にトライする方もいらっしゃるという事情が、だんだんと分かるようになってきた。

実は当時、金沢で2次試験は実施されておらず、2次となると東京か京都、あるいは名古屋まで出なければならないのが常であった。当然新幹線のない時代である。2次を受けるのに泊りがけ、お金のない学生たちは夜行で移動するのが常だったが、ここに季節の壁が立ちはだかる。秋季試験の2次は1月末。都会の方には想像もできないことかも知れないが、雪で交通機関が止まってしまい、泣く泣く受験をあきらめたというケースもあった。春季ならば大丈夫かというと、実はこれがまた大風や台風の時期にあたり、交通機関の混乱で、出発したものの指定時刻に会場にたどり着けなかった、という事態も発生したのである。10年ほど前から金沢で2次受験が可能になり、今では多くの富山大生が金沢会場での2次受験に臨んでいる。

準会場受験は、初めは富山大生限定で大掛かりな宣伝はせず、自分の声の届く範囲で専攻の学生を中心に受験させていたが、受験者数が少ないときに、フランス語教室に通う一般の方にもお声掛けすることになった。その頃にさる富山の名家の大奥様に言われたことが今でも忘れられない。その方は現在80代、東京の女子大の英文科を卒業されている（富山の名門のお嬢様は今でも大体このような経歴を辿るのが常である）。大奥様曰く、「もう大昔のこと、私がまだ若いお嫁さんだったころに、大学の第2外国語で勉強したフランス語をものにしたくて、一人で勉強を続けていたの。そして金沢に仏検を受けに行ったのだけれど、もちろん婚家には内緒で出かけなければならなかったので、実家のおつかいとかなんとか取り繕って一日がかりで出かけたものよ」。当時は大卒というだけで婚期を逃すと言われた時代である。お嫁に行った先で仏検を受けに行くなどと言ったら、「なんと生意気な嫁、だから大学出は…と言われかねなかったことだろう。この大奥様の一言が富山会場を一般会場化する原動力になった。

いろいろあって少し時間がかかってしまったけれど、2016年度秋季仏検から富山会場を一般会場化させていただいた。始めは受験者がそれなりに集まるか心配で、学内だけでなく地元の外国語専門学校や取次の書店に私自ら営業活動に行ったが、ふたを開けてみるとまずまずの受験者数、しかも準2級以上の受験者が私の学生だけでなくかなり大きな割合を占めていることが分かった。当日は会場責任者を務めながらこっそり目頭が熱くなることが何度もあった。スタッフが集合して準備を始めたばかりの時間に会場にいらした年配の男性、卒中の後遺症かお体が不自由そうである。「富山会場なら障がい者用のタクシー券を使って来られるので…」と遠慮がちに言われたときは、本当に富山会場を一般にオープンしてよかったと思った。それから、見るからに上品そうなお母さまが車で連れて来られた小学生の姉妹、雰囲気からしてバレエか何かをやっている感じである。その日はとても寒く、受験者用に控えの教室を用意しているのでそちらでお待ちいただくようお母さまにお勧めしても、「私は受験者ではないので結構です」と譲らず、姉妹の受験が終わるまでロビーでひざ掛けをしてお待ちになっていた姿にも頭が下がった。

私は富山出身ではないけれど、こんな風に遠慮がちで真面目、着実に努力する富山の方々が大好きである。そして、富山大学を一般会場化することで、「旅の人」である私を不器用に、けれど暖かく迎え入れてくださった富山の皆様に何がしかの恩返しができたとしたら、それは望外の喜びに他ならないのである。

（写真2点は雪の日の五福キャンパス）

寺田　寅彦（東京大学）

大学に入るときに皆さんは何を自分の専門とするか、ひいては何学部に入るかということを考えることでしょう。東京大学では入学した学生はいわゆる科類ごとのクラスに所属することでそれぞれのおおまかな将来の専門性を持ちながらも、全員がまず駒場キャンパスにある教養学部前期課程に入学し、リベラル・アーツの理念に基づく教養教育を受けることになっています。これは東京大学の学びにおいて、専門課程に進むために必要な知識や知的技能を身につけることも大切ではあるものの、特定の専門分野に偏らない総合的な視野を獲得させることで専門的なものの見方や考え方の基本を学び取ることが必要であると考えられているからです。

このリベラル・アーツ教育の根幹をなす科目の一つが外国語科目です。文科生と理科生とでは取得すべき単位数は異なるものの、両者とも必ず二つ以上の外国語を履修することが必要です。多くの学生は既修外国語、すなわちすでに学んだことのある外国語として英語を履修し、初修外国語として初めて学ぶ外国語を一つ選択します（既修外国語を二つ選択することも可能です）。基礎科目とよばれるいわゆる必修の初修外国語として開講されている外国語はドイツ語、フランス語、中国語、ロシア語、スペイン語、韓国朝鮮語、イタリア語の七つですが、この他に自由に選択できる総合科目として現用語から古語にいたるまでのさまざまな外国語が履修できるようにカリキュラムが設計されています。

基礎科目のフランス語では主に文法を勉強します。また選択自由な総合科目では、初級、中級、上級の各レベルで、会話や作文、読解、演習、表現練習といったさまざまな授業が展開されています。フランス語を集中的に学びたいという意欲的な学生に向けて、週2コマのペースで行われるインテンシヴ・コースの授業も初級と中級で開講されています。ネイティヴスピーカーの教員の指導による運用能力向上を図るインテンシヴ・コースは、学生の間でも人気の高い科目の一つです。

2016年度からは、履修すべき単位数と総合科目週3コマを合わせて初修外国語でありながら高い運用能力の修得を目指すトライリンガル・プログラム（TLP）フランス語がスタートしました。このトライリンガル・プログラムとは、その名のとおり三か国語をマスターした学生の育成を図るプログラムで、グローバルリーダー育成プログラム（GLP）の一環として発足しました。グローバル化が急速に進んだ現代の世界において、国際的に活躍する人材には高度な英語力はもとより、それに加えて少なくとももう一つの外国語の運用能力を有することがひろく要請されるようになりましたが、そのような要請に応えるべく一定レベルの英語力を有すると認められる学生（上位一割程度）のうち希望者を対象として、日本語と英語に加え、もう一つの外国語の運用能力を集中的に鍛えるために開設されたのです。トライリンガル・プログラムの履修期間は前期課程在学中の1年半で、修了要件を満たした履修生には修了証が授与されます。

2013年度に始まった当初は中国語のみのプログラムでしたが、この2016年度からドイツ語、ロシア語と共にフランス語でもこのトライリンガル・プログラムが始まっています。フランス語では前期日程入試、推薦入試、外国学校卒業学生特別選考のすべての合格者を対象としており、履修者数は最大で40人までであるため、履修希望者が定員を超える場合には成績上位者から履修を許可するシステムをとっています。各セメスター（学期）終了時に期末評価がなされて、英語の成績やフランス語の成績からレベルに達していないと判断された履修者は次のセメスターでトライリンガル・プログラム向けの開講科目を履修できない設計になっています。厳しい制度ですが、2クラスに分かれた学習者はレベルの高い授業を楽しく学んでいます。言語運用能力向上を図る目的から、AV機材の充実した教室や、アクティヴラーニングに対応した「21 Komaba Center for Education Excellence（21 KOMCEE）」（写真参照）という最新の建物の教室を主に使いながら授業が行われていることも魅力の一つです。

トライリンガル・プログラムフランス語はその修了時に「ヨーロッパ言語共通参照枠（CECR）」A2レベルに十分達し、特に優秀な履修者がB1レベルを狙いうる能力に達していることを目指します。履修者は自身のレベルを知るために、さまざまなフランス語資格試験の一つとして仏検で運用能力のレベルをはかることが考えられます。仏検は準2級がおおよそCECRのA2レベル、仏検2級がおおよそCECRのB1レベルです。準2級からは筆記試験の一次試験と個人面接の二次試験があり、文法の知識はもとより、読む、書く、聞く、話すというフランス語の運用能力を試すことができます。一つの具体的な目標として仏検合格を目指すことは有意義なことです。

フランス語は当然のことながらさまざまな専門に開かれた言語です。文学や哲学といった人文科学分野のみならず、政治や歴史・地理といった社会科学分野、数学や化学・物理学・生物学といった自然科学分野、さらに芸術などの分野で偉大な業績を挙げた人物を多く輩出しています。東京大学の学生もその将来の専門性の違いをこえて、基礎科目からトライリンガル・プログラムまで、さまざまなレベルでのフランス語の勉強を楽しんでいます。

21 KOMCEE

近藤　由佳（武庫川女子大学）

私が勤務している武庫川女子大学ではフランス語はドイツ語、イタリア語、スペイン語、中国語、ハングルと並んで共通教育科目の中の語学の1つとして選択することができます。また文学部英語文化学科では1、2年次はフランス語かドイツ語のいずれかを選択必修科目として、3年次では自由選択科目としてフランス語を第2外国語として学ぶことができます。

今回は私が担当している、英語文化学科のフランス語カリキュラムと仏検への取り組みについてお話しさせていただきます。

1．　1年次

週2回の開講で、文法の授業を行います。使用しているテキストが仏検をターゲットにしたものであるため、効率よく仏検と連動した授業ができていると思います。文法力を徹底して強化するために、テキストの練習問題だけにとどまらず、補助的にテキストに準拠しない問題ばかりを集めたプリントを配布するなどして、とにかく数多くの問題に当たらせることで、応用力をつけさせています。もちろん、検定日が近づいてくる頃には本番さながらに時間を計り、過去問を解いていきます。

解説をする際には「ここは整序問題としてよく出題される」であるとか、「このイディオムは毎年のように出ている」など、常に仏検の情報を織り込むようにしています。そうすることで、学生たちもおのずと仏検を意識して受講するようになります。

また英語が好きな学生たちばかりであることを利用して、仏英比較をしながら解説をすることも多々あります。同じ意味のフランス語と英語の文を板書して、相違点や類似点を視覚的に明確にしていくのです。授業アンケートには「相乗効果でフランス語と英語の両方において理解が深まった」、「語学は暗記科目ではなく、理論を理解しなければいけないと実感した」といったコメントがかなり多く見られます。1年生でフランス語初心者である学生たちに対してはこのやり方が功を奏し、私の担当するクラスでは5級はほぼ全員が合格、4級は合格率8割以上となっています。

2.　2年次

英語文化学科の学生たちは原則として全員が1年次の2月初めから2年次の5月末までの約4か月間、ワシントン州スポケーン市にあるアメリカ分校に留学することになっています。したがって、フランス語の授業は後期のみ、週2回の開講となります。

留学して、“生きた英語” に触れて刺激を受けて来た学生たちが、それと同様の経験をフランス語でもできるように、コミュニケーション中心の授業を行っています。

1年次では手薄になってしまっていた “話す” “聞く” に力点を置き、留学と夏休みによる約半年間のブランクを取り戻すために文法の復習も交えつつ、自分たちの日常生活に必要な表現を身につけて、フレーズを作り、それを伝えることができるようにすることを授業目的としています。“読む” “書く” “話す” “聞く” の4技能をバランスよく向上させることで、次の目標である仏検3級合格ラインが見えてきます。とは言え、やはりほとんどフランス語に触れていない半年間のブランクは大きく、2年次での3級合格者は少ないのが実情です。

3．　3年次

自由選択科目で、週1回のみの開講となります。各実習や就職活動の時期と重なってしまうにもかかわらず、毎年履修者は35人以上を下回ることはなく、多い時には50人を超えることもあります。仏検3級以上の受験者をターゲットとし、仏検に特化した授業内容ということもあり、学生たちのモチベーションはかなり高いです。出題傾向に応じた対策授業を望む声がほとんどなので、過去問を授業中に解くのは2、3回にとどめ、冠詞、代名詞、動詞、応答文…というように項目別に問題を集め、重要ポイントを簡潔にまとめたプリントをメインに進めています。

まずはある程度の時間を与えてひととおり問題を解き、その後にかなり細かいところまで丁寧に解説をしていきます。積極的に質問をしてくる学生がとても多く、その質問内容も具体的かつ高度なものが多いです。

近年は準2級に挑戦する者も出てきて、仏検を取得したいという強い意欲を持った学生が増加しているのを実感します。

4．　仏検受験のメリット

英語文化学科では担当者が願書を取りまとめ、団体受験という形を10年以上前から取っています。仏検受験は強制でないにもかかわらず、毎年ほぼ全員が受験するのはこの団体受験というシステムの効力が大きいと言わざるを得ません。数人が仏検に興味を持ち、受験を希望すると、それに感化されるかのように自然とクラス全体が同じ方向を向き始めます。自分1人だけではなく、仲間と一緒だから頑張れると思えるのでしょう。また就職の際の履歴書に書けるということを考えてのことなのかもしれません。いずれにせよ、検定取得という具体的な目標ができることで、前向きにフランス語学習に取り組む姿勢がより顕著になっていくのを感じます。

そうなれば授業にも積極的に参加してくれるので、理想の授業形態である双方向の授業が成立し、質問や発言をしやすい環境が生まれ、とても活気のある空気を作り出すことができるのです。

仏検を含め、フランス語の学習を通して、フランス語を好きになってほしいという思いはもちろんあります。でも、もしどうしても好きになることができなかったとしても、新しい何かを学ぶことの楽しさ、一生懸命物事を考えることのおもしろさ、目標に向かってチャレンジすることの大切さを体得し、それをフランス語以外の勉強や、今後の人生にぜひ生かしていってほしいと切に願っています。

最後になりましたが、仏検に携わってくださるすべての方々に、この場をお借りして心から感謝申し上げます。

『シェリーとフランス語』（三修社）　仏検を意識して作成、使用しているテキスト